本文转自：中国文化报
陈思杭
在高等教育内涵式发展背景下，高校场馆正从传统的展示空间转型为立体化育人场域。高校博物馆、图书馆、校史馆等场馆蕴含着丰富的育人资源，具有突出的育人价值，越来越成为新时代高校落实立德树人根本任务的重要载体。
高校场馆育人的价值意蕴
高校博物馆、图书馆、校史馆等场馆作为高校教育体系的重要组成，既是开展教学、科研、实践等活动的物理空间，更是推进“三全育人”的重要载体，在常规功能的基础上拓展出日益丰富的育人功能。其一，多样化的场馆设施发挥环境育人的重要作用。高校博物馆、图书馆、校史馆等多样化的场馆设施构建了全方位育人环境，在潜移默化中深化了大学生认知与能力培养。高校图书馆的丰富藏书资源拓展了大学生的知识视野，高校实验室的先进仪器增强了大学生的实操能力，校史馆的生动布展强化了大学生对学校的情感认同。同时，各具特色的校本馆设施发挥了场馆育人的专业优势，比如，依托理工科专业设置的实践教学场馆系统汇集了专业基础元素，促进大学生更身临其境地了解和掌握专业知识；依托艺术类专业设置的音乐馆、美术馆等则有效丰富了大学生的精神生活，有助于提升大学生的艺术审美能力。其二，多方面的场馆功能拓展实践育人空间。高校场馆实现了从教室到场馆，从第一课堂到第二课堂的物理育人阵地拓展，具备知识获取、实践锻炼、文化熏陶、精神传承等多方面功能，能够促进高校教学工作实现课堂内外的联动，助力高校全过程育人平台的打造。同时，高校依托各类场馆开展丰富多彩的文体活动，既有效锻炼了大学生身心，更发挥了“以文化人、以文育人”的实践功能。其三，不同的场馆在高校人才培养方面存在一定的差异性，多层次的场馆布局有助于完善高校协同育人机制。高校多层次的场馆布局是培养德智体美劳全面发展的时代新人的有力支撑。图书馆、实验室、体育馆等基础性场馆保障基本教学、科研和学生活动，是课堂育人的有效辅助；美术馆、音乐馆、博物馆等文化类场馆有助于提升大学生审美和人文素养，发挥文化育人的积极作用；校史馆、纪念馆等校本文化特色馆则在传承学校文化方面发挥积极作用。同时，不少高校场馆还积极联动校团委、校宣传部门等，共同打造场馆里的思政课或品牌活动，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的一体化协同机制。
推进高校场馆育人的实践路径
推进高校场馆育人应适应大学生成长成才和高校思想政治工作规律，精准把握大学生日常学习生活需求，促进场馆育人因事而化、因时而进、因势而新，不断探索场馆育人的实践路径。
其一，强基础，健全高校场馆的育人功能。要深挖高校场馆的育人价值，突破单一功能，建成集专有功能和通用育人功能于一体的新型育人平台。一方面，推进场馆设施现代化升级。比如，对场馆进行升级改造，建设VR（虚拟现实）体验区，打造全方位沉浸式育人场域；建设网上场馆，将图书资料、校本文化等场馆资源上传至网络平台，让大学生可以即时访问浏览；优化预约参观方式，依托智慧管理系统搭建预约参观平台，推进便捷使用。另一方面，完善场馆育人载体建设。比如，着力打造线上与线下联动的“场馆里的思政课”，既可以依托校本特色场馆资源打造线下公共选修课，促进大学生走进场馆、感知场馆和使用场馆；也可以组织开设线上慕课，在课程中融入短视频内容，实现更生动的授课。其二，抓实践，打造高校场馆的育人品牌。要依托高校多层次场馆开展丰富的实践育人活动，聚焦活动品牌建设。比如，抓住新生入学、实习实训、重大纪念日等关键时间节点，引导大学生主动走进场馆接受教育，培养大学生向上向善的品质，激发大学生传递正能量，践行社会主义核心价值观。要围绕场馆育人的科学内涵、价值意蕴和资源特色，推出一批有深度、有温度、有见解的理论研究成果，发挥高校场馆的价值引领作用。要持续开展场馆里的育人活动，通过现场教学、主题活动、研讨研修、志愿服务、学习实践等，对大学生进行理想信念教育、思想品德教育和人文素质教育，助力大学生成长成才，促进高校场馆育人落到实处。概言之，要通过进场馆贯通大学生学思践悟行的全过程，做到学知识、悟思想、抓实践、促行动，切实把高校立德树人的根本任务落细落实落小。其三，重协同，形成高校场馆育人的整体合力。高校要坚持以党建引领强责任、聚合力，以场馆牵头强体系、显特色，以教师协同强支撑、促长效，以学生参与强覆盖、育自觉，推动高校党建力量、思政力量、服务力量等下沉到场馆，形成全员育人的强大合力。坚持“走出去”和“引进来”相结合，促进校内场馆与校外场馆的协同联动。高校既要推动校内场馆逐步向社会开放，接受企事业单位、各级各类学校、社会大众等的来访参观、学习、交流，主动推介和宣传高校场馆育人成果，更要将地方博物馆、图书馆、革命历史纪念馆、文化馆等优质场馆资源引进学校，聘请社会劳动模范、时代楷模、革命英烈家属等担任育人导师，积极组织师生赴各类校外场馆开展社会实践活动，共享校内外场馆育人的最新成果、成功案例、宝贵经验，促进校内与校外场馆育人的深度融合。
（作者系长江大学马克思主义学院思想政治教育研究中心执行主任、副教授。本文系长江大学2024年时代新人铸魂工程支持计划项目的研究成果，项目编号：cdsd202404）
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